O programa Formação Permanente de Docentes e seus conceitos
O que é o programa?
O Programa de Formação Permanente da Unesc busca fortalecer, aprimorar e partilhar a práxis docente no contexto da docência no ensino superior. É um programa voltado para as professoras e professores da universidade, oferecendo oportunidades de desenvolvimento profissional e pessoal contínuo.
Trata-se de um território em que se fundam os processos de ensinar e de aprender e onde o ensino não é fim do processo ensino-aprendizagem, mas o cenário de encontro das muitas possibilidades de costura entre o conhecimento empírico e o conhecimento técnico-científico, o que exige um alargamento das salas de aula, bem como um desajustamento de saberes em busca de uma educação comunitária e emancipatória.
Por meio do programa, os docentes têm acesso a uma variedade de atividades e recursos que visam promover a excelência acadêmica e a inovação pedagógica. Comunidades de Aprendizagem, Curso para novos Docentes, Palestras, Conferências, Cursos, Oficinas, Grupos de Estudo e outras formas de formação são oferecidas, abordando temas relevantes para a educação superior, como a pedagogia universitária, docência no ensino superior, metodologias e estratégias efetivas de aprendizagem, avaliação, tecnologias educacionais, interdisciplinaridade e muito mais.
O objetivo do Programa de Formação Permanente é fomentar a reflexão, o compartilhamento de experiências e a atualização constante das suas professoras e de seus professores, visando à melhoria contínua da qualidade do ensino na Unesc. Acreditamos que investir na formação dos docentes é fundamental para proporcionar uma experiência acadêmica de excelência aos estudantes e prepará-los para os desafios do mundo contemporâneo.
Assim, o Programa de Formação Permanente da Unesc se torna um espaço de aprendizado e crescimento profissional e pessoal, fortalecendo a comunidade acadêmica por meio de uma relação dialógica que valoriza a aprendizagem pela experiência.
A excelência da formação que oferecemos em nossa universidade é, sem dúvida, fruto do compromisso, do esforço e da dedicação dos nossos docentes. Sabemos que o papel que desempenham é fundamental para a construção do conhecimento dos nossos estudantes e é com essa perspectiva que reiteramos nosso compromisso em apoiá-los em suas atividades docentes.
O que ele proporciona?
Um programa de formação permanente proporciona ao docente oportunidades de desenvolvimento profissional e pessoal contínuo. Além de atualização em sua área de conhecimento, a formação permanente, ao longo da vida, também oferece uma perspectiva da aprendizagem pela experiência que se estabelece por meio da partilha com os demais colegas em diferentes tempos, espaços e estímulos.
A partir de nosso Programa de Formação Permanente, o professor tem a possibilidade de conhecer, refletir e experienciar abordagens pedagógicas distintas, explorar metodologias inovadoras e aplicar estratégias de ensino diferenciadas em sua sala de aula. Essas experiências proporcionam um ambiente potente de aprendizado, permitindo ao professor desenvolver uma visão mais profunda, crítica e reflexiva sobre sua práxis e o impacto que ela tem na aprendizagem dos estudantes.
Além disso, há a oportunidade de compartilhar experiências com outros colegas, promovendo uma troca de ideias e conhecimentos que enriquecem o processo de aprendizado profissional e constroem redes colaborativas, as quais denominamos de Comunidades de Aprendizagem.
Participar dos encontros e experiências formativas oferecidas pela Universidade é estar aberto para deslocamentos, suspensões, novas aberturas de modo a promover a transformação na docência, por meio de uma educação de qualidade que impacte positivamente a vida dos estudantes.
Como funciona a formação?
O Programa de Formação Permanente funciona por meio das Comunidades de Aprendizagem, Cursos, Palestras, Grupos de Estudo, Oficinas, dentre outras atividades, que são oferecidas ao longo de todo o ano letivo, com ênfase nos meses de fevereiro e julho, que antecedem o início das aulas de cada semestre.
O programa conta com uma programação detalhada de atividades, disponível nesta plataforma, que abrange uma ampla gama de temas relevantes para a docência no ensino superior. Essas atividades são projetadas para atender às necessidades e interesses dos professores em diferentes áreas do conhecimento, proporcionando uma oportunidade de aprofundar seus conhecimentos, adquirir novas habilidades e trocar experiências com seus colegas.
Além disso, o site do Programa também oferece um espaço dedicado à partilha de materiais e recursos que têm como objetivo apoiar o trabalho do professor. Esses materiais podem incluir artigos, guias, vídeos e outras ferramentas educacionais, criando um repositório virtual de apoio ao docente.
A Formação Permanente de Docentes na Unesc é organizada pela Assessoria Pedagógica Universitária (APU), por meio das Diretorias de Ensino Presencial e a Distância, em colaboração com a Pró-Reitoria de Ensino e a Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação, Inovação e Extensão.
O que é a Pedagogia Universitária?
A Pedagogia Universitária refere-se à área de estudo e prática que se concentra na docência, no ensino e na aprendizagem no contexto do ensino superior. É um campo que visa compreender e aprimorar os processos educacionais específicos das instituições universitárias.
A pedagogia universitária envolve o desenvolvimento de estratégias pedagógicas, métodos de ensino e avaliação, bem como a reflexão sobre as abordagens e práticas educacionais ao ambiente universitário. Ela se preocupa não apenas com o conteúdo disciplinar, mas também com a forma como esse conteúdo é ensinado e como os estudantes aprendem.
Essa área de estudo abrange uma série de recursos, como desenho curricular, seleção de metodologias de ensino, integração de tecnologias educacionais, criação de ambientes de aprendizagem significativos, desenvolvimento de habilidades de comunicação e avaliação formativa. Além disso, a pedagogia universitária busca promover a interação e participação ativa dos estudantes, estimulando o pensamento crítico, a autonomia e a construção do conhecimento.
Os profissionais envolvidos na pedagogia universitária podem incluir pedagogos, professores das demais áreas, coordenadores de cursos, gestores educacionais e outros especialistas em ensino superior.
Na Unesc, a Assessoria Pedagógica Universitária (APU), é o lócus responsável pelo estudo e assessoramento pedagógico aos professores, dialogando de modo efetivo com o campo epistemológico da pedagogia universitária.
É importante ter a clareza de que a formação docente, e, portanto, o campo da pedagogia universitária, está inscrita em pelo menos três dimensões: a formação inicial, a continuada e a permanente, sendo que a primeira diz respeito a processos institucionais de formação para uma profissão, abrindo as portas para seu livre exercício e reconhecimento público e legal, cabendo à instituição de ensino acompanhar o que delimita a legislação em matéria de objetivos, formatos e duração (CUNHA, 2013).
A formação continuada que versa sobre as iniciativas que tem início durante a trajetória agora profissional, da professora e do professor, e que pode se desenvolver dentro de tempos e durações diferenciadas, tendo origem na iniciativa pessoal dos/as docentes ou então como proposta desenvolvida por programas institucionais. Compreende-se que, neste caso, as universidades são as principais instituições mobilizadoras dessa proposta de formação, destacando-se aí os programas de pós-graduação (mestrados e doutorados) e formações de curta duração a partir de agenda pedagógica que está vinculada aos Projetos Pedagógicos das Universidades (CUNHA, 2013).
E, por sua vez, a formação permanente, que trata da compreensão de que não nos constituímos apenas com os saberes técnicos e científicos, embora não se questione a sua relevância. Mas, também, ao que Miguel Arroyo (2004) chama de humana-formação, extrapolando os tempos e espaços determinados e considerando o desenvolvimento pessoal e profissional das professoras e professores ao longo de toda a vida (FELDHAUS, 2022).
REFERÊNCIAS:
ARROYO, Miguel González. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
CUNHA, Maria Isabel da. O tema da formação de professores: trajetórias e tendências do campo na pesquisa e na ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, n. 3, p. 609-625, jul./set. 2013. Disponível em: https://bit.ly/3MnL364. Acesso em: 7 maio 2022.
FELDHAUS, Marcelo. A dimensão ética e estética na docência no ensino superior: fricções entre a arte contemporânea, cuidado de si e pedagogia universitária. 2022. 208 f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-graduação em Educação, Porto Alegre. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11816057
Experiência
Larrosa (2002) considera que, para que haja experiência, é preciso que algo aconteça ao indivíduo, e isso requer: “interrupção, parar para pensar, olhar, sentir, suspender a opinião, o automatismo da ação, cultivar a delicadeza, a atenção […] dar-se tempo e espaço”; para ele, a experiência é “o que me passa” diante de uma determinada situação.
Competência
“Para Roldão (2003), a competência emerge quando, perante uma situação, o sujeito é capaz de mobilizar adequadamente diversos conhecimentos prévios, seleccioná-los e integrá-los de forma ajustada à situação em questão. Desta forma, a competência exige apropriação sólida e ampla de saberes, de modo a permitir ao sujeito que os convoque (de forma ajustada) quando se encontra face a diferentes situações e contextos.”
Cursos ofertados
As atividades poderão ser ofertadas via meet ou presencialmente, a depender do objetivo de cada curso;
cada módulo, inclusive, poderá ter uma forma de oferta, a qual estará descrita no ato da inscrição.
